Fundamentación

La propuesta es poder brindarle información a los alumnos acerca de los cambios físicos que se dan a partir de la pubertad, logrando motivación,  atención y participación. Para lograr un conocimiento de los mismos, nos parece necesario la utilización de las TIC.Ya que mejora el aprendizaje, la relación alumno-docente y posibilita la construcción de espacios de diálogo para una mejor calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. También porque estos dispositivos intelectuales sirven para visualizar, organizar, representar o automatizar el pensamiento.

Es importante la incorporación de las TIC, sobretodo las notebook, debido a que los adolescentes pasan gran parte de su tiempo con ellas. También creemos conveniente la capacitación en el uso de tecnologías por parte de los docentes, como dice la autora Inés Dussel "no es suficiente con dotar a las escuelas con computadoras o con acceso a Internet: también es necesario trabajar en la formación
docente y en la formulación de nuevos repertorios de prácticas que permitan hacer usos más complejos y significativos de los medios digitales"; ya que son una buena herramienta si son bien utilizadas. De lo contrario no estaríamos hablando de una buena utilización como suele ocurrir en tales situaciones(Jaime Sánchez):

• Poner computadoras en la clase sin capacitar a los
profesores en el uso y la integración curricular de las TICs.
• Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito
curricular claro.
• Substituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo con el computador en temas de lectura.
• Proveer software de aplicación como enciclopedias
electrónicas, hoja de cálculo, base de datos, etc., sin
propósito curricular alguno.
• Usar programas que cubren áreas de interés especial o expertise técnico, pero que no ensamblan con un área temática del curriculum.

Por otro lado, Dussel y Quevedo refieren que las nuevas tecnologías tienen lógicas y modos de configurar el conocimiento muy diferentes a los de la escuela. Las primeras funcionan en base a la personalización, la seducción y el involucramiento personal y emocional, y suelen ser muy veloces y con una interacción inmediata.
La escuela, en cambio, es una institución basada en el conocimiento disciplinar, más estructurada, menos exploratoria, y con tiempos y espacios determinados de antemano, más lentos y menos porosos. Cabe esperar entonces un proceso de negociación y de
re acomodamiento de la institución escolar que no será automático ni inmediato, y que no debería ser leído solo como resistencia al cambio.

Nos parece fundamental, el modelo TPACK(Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar) porque integra los saberes disciplinares, las demandas curriculares e institucionales, las características propias del grupo de alumnos, sus saberes previos. Logrando a través de este, una mejor didáctica e interacción  y pudiendo establecernos en este mundo pos moderno.

Por último nos parece importante mencionar el concepto de "integración" que propone Jaime Sánchez, el cual dice que Integración curricular de TICs es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que
conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y funcional para un propósito del aprender específico en un dominio o una disciplina curricular. Con esto queríamos hacer referencia que nos parece fundamental integrar las TICs al currículum y no viceversa.